Le blog de Reynald Du Berger

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J’ai déjà parlé sur ce blog, du “carbone boréal” et des indulgences carboniques que mes collègues de l’Université du Québec à Chicoutimi proposent de vous vendre afin d’expier à chaque année votre péché carbonique. Voici que des écoles québécoises proposent maintenant à leurs élèves une “bourse du carbone scolaire”. 

Bourse du carbone Scol’ERE 2016-2017 – Les élèves de l’École Desjardins champions en réduction d’émission de gaz à effet de serre !

Les élèves de 4e année du primaire de l’École Desjardins et leur enseignante, Mme Julie Carrier, ont reçu le 25 mai 2017 le titre de la classe ayant évité l’émission de la plus grande quantité de gaz à effet de serre (GES) au cours de l’année scolaire 2016-2017, à Lévis. Dans le cadre de la Bourse du carbone Scol’ERE 2016-2017 de la Coopérative Forêt d’Arden, spécialisée en éducation relative à environnement, les élèves ont su adopter des solutions pour réduire l’émission des gaz à effet de serre, et ce, de façon ludique et positive; entraînant leur famille, amis et autres sympathisants à faire de même, pour des résultats encore plus significatifs ! En relevant les défis et posant des actions concrètes, les élèves de l’École Desjardins ont réussi à éviter l’émission de 1347 kg de CO2 par élève !

Afin de les féliciter, des représentants de la Ville de Lévis, de la Coopérative Forêt d’Arden et le président de la Commission scolaire des Navigateurs, monsieur Jérôme Demers, ont tenu à venir à leur rencontre.

Monsieur Jérôme Demers s’est dit particulièrement heureux de constater que près d’une vingtaine d’écoles de la CSDN s’étaient engagées activement dans ce projet. « Je suis convaincu que les actions entreprises à l’école seront poursuivies au quotidien et à la maison et que nos élèves poseront désormais des gestes qui démontrent leur conscience accrue pour la sauvegarde de l’environnement », a-t-il ajouté.

Monsieur Guy Dumoulin, conseiller municipal à la Ville de Lévis et président de la commission consultative de l’environnement, et madame Isabelle Linteau, conseillère en qualité de l’air à la Ville de Lévis, ont remis un certificat signé par monsieur Lehouillier lui-même à trois étudiants s’étant particulièrement démarqués dans le cadre du projet. Tous les élèves ont également reçu en cadeau un verre réutilisable.

Je leur ai fait la proposition suivante :

Au enseignants de la Commission scolaire des Découvreurs.

Vous avez présenté à vos élèves un côté de la médaille climatique. Ils ont obtenu un prix suite aux actions qu’ils ont entreprises à ce sujet.

Afin de compléter votre démarche pédagogique, je vous propose de révéler à vos jeunes, le revers de cette médaille. J’aimerais donc leur présenter entre autres les faits suivants et en discuter avec eux et leurs enseignants.

1- Il n’y a aucune preuve d’un réchauffement climatique anthropique (RCA) significatif.

2- Il n’y a pas de consensus dans la communauté scientifique à ce sujet (le pseudo 97%  lancé par cet unique article des Australiens  en est en réalité  moins de 3%) . Aucune étude , aucun sondage parmi la communauté scientifique apte à se prononcer ne démontre un consensus. 

3- Il n’y a aucune observation ni aucune  donnée qui démontre que les événements météorologiques  dits « extrêmes » (comme les récentes inondations au Québec, la sécheresse – feux de forêts- de Fort McMurray, les ouragans Harvey, Irma, Jose)  deviennent de plus en plus fréquents et sévères à cause de ce supposé RCA.

4- Les prévisions issues des modèles climatiques s’écartent de plus en plus des observations par satellites et par ballons sondes.- i.e. les modèles sont entachés d’énormes erreurs , ce modèles sont donc invalides- 

5- Il n’y au aucune accélération démontrée de la montée du niveau des océans.

6- La température moyenne annuelle globale stagne depuis 20 ans en dépit du fait que 40% de toutes les émissions humaines de gaz à effet de serre l’ont été au cours de ces mêmes 20 dernières années. Pourquoi ? 

7- Des chercheur$$$, politique$$$, groupe$$$ activiste$$$ et média$$$$ ont intérêt évident $$$$$  à entretenir l’ignorance et donc la crédulité climatique, ainsi que la culpabilité et à  assujettir aussi  les citoyens à des taxes de carbone injustes et à des mesures économiquement contreproductives. 

Un des objectifs de l’éducation dont nous sommes collectivement responsables, est de développer l’esprit critique et fournir ainsi aux jeunes les connaissances nécessaires (surtout scientifiques) afin que maintenant et ensuite  devenus adultes, ils puissent en matière d’environnement, de climat, faire activement et de façon responsable et autonome, leurs propres choix, éclairés, raisonnés, judicieux , et pleinement AFFIRMÉS, pas seulement assumés, et non se les faire imposer passivement et aveuglement, par des politiques comme M. Couillard, des groupes d’intérêt  comme OURANOS ou Équiterre, et des médias comme Radio-Canada, TVA , Le Devoir, La Presse et LCN,  C’est le sens du complément de démarche pédagogique  que je propose aux écoles qui ont le courage de m’inviter à présenter le revers de cette médaille à leurs élèves. 

Si cela vous convient, c’est gratos, et vous m’appelez au 418-666-2782 ou reynald_duberger@uqac.ca

Reynald Du Berger

Biographie,  Reynald Du Berger (mai 2017)

Reynald Du Berger a été professeur titulaire de géophysique à l’Université du Québec à Chicoutmi. Il en a été l’un des professeurs fondateurs. Il est retraité depuis l’an 2000. Son domaine de recherche principal était la sismologie appliquée et à la fin de sa carrière, il a travaillé principalement à l’utilisation des méthodes sismiques dans la solution de problèmes liés à la nappe phréatique. Ses travaux ont permis de porter de 2% à 75% les succès des forages d’eau potable au Burkina Faso. Depuis sa retraite, il est impliqué comme bénévole dans plusieurs oeuvres caritatives, mais comme ingénieur et scientifique, il rencontre régulièrement des élèves du niveau secondaire, afin de les encourager à s’intéresser à la science et à la technologie, et aussi développer leur esprit critique en environnement. Dans les rares occasions où des enseignants lui permettent, il présente aux jeunes le revers de la médaille climatique qui leur est le plus souvent caché. Il habite à la campagne au bord d’une rivière dans la région de Québec, où il continue de surveiller les soubresauts du Globe, grâce à une station sismographique du Réseau national canadien, installée sur sa propriété. Ingénieurs Canada lui a accordé le titre de Fellow, en reconnaissance de sa contribution remarquable au rayonnement de sa profession chez les jeunes.